Aprenentatge per a l'era digital

- Rosa, M. (2013). Conectivismo: Creatividad e innovación en un mundo complejo . Recursostic.educacion.es. Recuperat de: http://recursostic.educacion.es/heda/web/component/content/article/68-actualidad/1063-conectivismo-creatividad-e-innovacion-en-un-mundo-complejo [Visitat: 13 Nov. 2017]. - Dale, S. (2009). Communities of practice: Conversations to collaboration [Slideshow]. Retrieved from: http://www.slideshare.net/stephendale/cop-conversations-to-collaboration-presentation - Downes, S. (2011). Connectivism and personal learning . Retrieved from: http://www.slideshare.net/Downes/connectivism-and-personal-learning - Dufour, R. (2004, May). What is a “professional learning community?” Educational Leadership , 6–11. Retrieved from: http://www.allthingsplc.info/pdf/articles/DuFourWhatIsAProfessionalLearningCommunity.pdf - Kop, R., & Hill, A. (2008). Connectivism: Learning theory of the future or vestige of the past? The International Review of Research in Open ...

Bàsica Ertmer, P. A., Newby, T. J. (1993). Behaviorism, cognitivism, constructivism: Comparing critical features from an instructional design perspective . Performance Improvement Quarterly, 6 (4), 50-70.  - Traducció al castellà, document amb deficiència d'edició, només com a primera aproximació al text Davis, C, Edmunds, E, & Kelly-Bateman, V. (2008). Connectivism . In M. Orey (Ed.), Emerging perspectives on learning, teaching, and technology. De León, I. & José Suárez, J. (2007). Diseño instruccional y tecnologías de la información y la comunicación: algunas reflexiones. Revista de Investigación, 61, 13-34. Orey, M. (2010). Emerging perspectives on learning, teaching, and technology . Reigeluth, Ch. (2012): Instructional Theory and Technology for the New Paradigm of Education . RED. Revista de Educación a Distancia. Número 32. Traducció al castellà de Nora Lizenberg i adaptació de Miguel Zapata-Ros. Complementària George S...

El connectivisme és un nou paradigma que proposa un escenari educatiu totalment transformador. Una nova mirada que uneix les persones i la nova tecnologia produint un binomi que modifica totalment el procés d’aprenentatge. El coneixement ja no és quelcom únicament humà ni individual, sinó que esdevé un patrimoni compartit i que s’instal·la a les xarxes. Aquesta pràctica ens ha permès aprofundir en aquest nou paradigma i investigar les seves aplicacions pràctiques en el Disseny Tecnopedagògic (DTP). El connectivisme planteja un nou espai d’aprenentatge on els alumnes esdevenen els protagonistes del procés. Els nous docents, guies i acompanyants d’aquest procés, són els facilitadors que permeten a cada alumne explorar nous reptes i satisfer les seves necessitats. Per poder aplicar els coneixements adquirits, el nostre grup ha dissenyat una activitat seguint els principals principis d’aquesta metodologia. Concretament, hem plantejat una activitat que s’emmarca en l’àmbit de l’aprenen...

Basant-nos en la teoria de l’aprenentatge connectivista sabem que en l’era digital tot es troba en constant actualització per tant l’avaluació serà un procés marcat tant per la participació dels alumnes com per la del professor/a. L’avaluació serà un procés continu on els alumnes aprendran a aprendre i per tant faran autoavaluacions per conèixer si han complert els objectius inicials. Autoavaluació TAULA AUTOAVALUACIÓ EXPRESSIÓ ORAL EXPRESSIÓ ORAL La meva correcció gramatical ha millorat       1            2             3            4            5 He après nou vocabulari del nivell B2 i sóc capaç d’utilitzar-lo en un context determinat       1...