Conclusió

El connectivisme és un nou paradigma que proposa un escenari educatiu totalment transformador. Una nova mirada que uneix les persones i la nova tecnologia produint un binomi que modifica totalment el procés d’aprenentatge. El coneixement ja no és quelcom únicament humà ni individual, sinó que esdevé un patrimoni compartit i que s’instal·la a les xarxes.

Aquesta pràctica ens ha permès aprofundir en aquest nou paradigma i investigar les seves aplicacions pràctiques en el Disseny Tecnopedagògic (DTP). El connectivisme planteja un nou espai d’aprenentatge on els alumnes esdevenen els protagonistes del procés. Els nous docents, guies i acompanyants d’aquest procés, són els facilitadors que permeten a cada alumne explorar nous reptes i satisfer les seves necessitats.

Per poder aplicar els coneixements adquirits, el nostre grup ha dissenyat una activitat seguint els principals principis d’aquesta metodologia. Concretament, hem plantejat una activitat que s’emmarca en l’àmbit de l’aprenentatge de la llengua anglesa. La nostra intenció és plantejar una activitat que fomenti la pràctica i la millora de la llengua i al mateix temps generar un producte útil i elaborat pels mateixos alumnes. La proposta que presentem consisteix a unir els esforços d’estudiants adults d’anglès amb l’objectiu de crear una guia de viatges compartida i que serveixi per acollir els alumnes dels altres països durant la seva estada d’intercanvi dins del programa Erasmus+.

Aquesta nova manera d’entendre el procés d’aprenentatge també implica l’aplicació d’un treball cooperatiu i col·laboratiu mitjançant l’ús dels nous recursos tecnològics esdevé imprescindible. Les noves possibilitats de connectivitat i les infinites possibilitats que ofereixen els recursos, molts d’ells oberts de manera gratuïta al públic, fan que siguin cada vegada més les seves aplicacions en l’àmbit educatiu.

Pensem que hem aconseguit plantejar una activitat dinàmica i interactiva, però sobretot crear un bon equip de treball que ha sabut treballar de manera generosa. Tot i les dificultats que apareixen en qualsevol procés de creació, la bona predisposició i l’actitud positiva de tots els membres ha fet possible un repartiment equitatiu de les tasques i una col·laboració constant per resoldre qualsevol dubte. La comunicació ha estat sempre fluida i respectuosa. Més enllà d’una activitat educativa realista i innovadora, el coneixement que hem aconseguit compartir ens ha fet un equip més fort.