ÍNDEX

PAC 3 Les teories de l'aprenentatge i els principis de disseny tecnopedagògic


1. Qui som? 2. Connectivisme. Definició i principis 3. justificació tecnopedagògica de la nostra activitat
4. contextualització 5. destinataris 6. rols dels participants
7. objectius i continguts 8. activitat d'aprenentatge 9. temporalització 
10. recursos 11. metodologia 12. avaluació
13. conclusió 14. bibliografia 15. webgrafia

Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

Recursos

Image
A classe els recursos dels quals disposaran els alumnes seran:           Les seves pròpies eines digitals (BYOD = Bring Your Own Device).           15 ordinadors de l’aula d’informàtica.            Connexió a internet.           Canó i projector. Blog The 21st Century European Traveller serà el blog on els alumnes publicaran la seva guia turística i donaran a conèixer les seves experiències lingüístiques i culturals amb parlants no-natius de la llengua anglesa. Symbaloo Per tal de portar a terme l’activitat, el professor/a, que actua com a guia de l’alumnat, posarà a l’abast dels alumnes la plataforma Symbaloo , que és una plataforma d’integració de contingut i de gestió de contingut per a qualsevol centre educatiu i té la missió de fer la web més accessible. Els alumnes tindran accés des de qualsevol lloc als recursos personals i als marcadors. L’objectiu del ...
Read more

Bibliografia

Bàsica Ertmer, P. A., Newby, T. J. (1993). Behaviorism, cognitivism, constructivism: Comparing critical features from an instructional design perspective . Performance Improvement Quarterly, 6 (4), 50-70.  - Traducció al castellà, document amb deficiència d'edició, només com a primera aproximació al text Davis, C, Edmunds, E, & Kelly-Bateman, V. (2008). Connectivism . In M. Orey (Ed.), Emerging perspectives on learning, teaching, and technology. De León, I. & José Suárez, J. (2007). Diseño instruccional y tecnologías de la información y la comunicación: algunas reflexiones. Revista de Investigación, 61, 13-34. Orey, M. (2010). Emerging perspectives on learning, teaching, and technology . Reigeluth, Ch. (2012): Instructional Theory and Technology for the New Paradigm of Education . RED. Revista de Educación a Distancia. Número 32. Traducció al castellà de Nora Lizenberg i adaptació de Miguel Zapata-Ros. Complementària George S...
Read more

Temporalització

L’activitat forma part d’un projecte Erasmus+ per tant els professors/es dels tres països han estat en contacte prèviament per tal de redactar i presentar el projecte i s’ha tingut en compte el nombre d’alumnes, l’edat i els seus interessos per tal de formar grups bastant homogenis. L’activitat està pensada per a realitzar-se al llarg d’un curs escolar. Durant el mes de novembre es dedicaran 5 sessions presencials a l’elaboració de la guia turística. Com que es tracta d’un curs amb modalitat semipresencial, els alumnes també faran part de la feina a casa treballant col·laborativament online. FASE 1: Creació de la guia turística Sessió 1: 29 octubre 2018 Sessió 2: 5 novembre 2018 Sessió 3: 12 novembre 2018 Sessió 4: 19 novembre 2018 Sessió 5: 26 novembre 2018 FASE 2: Trobades entre els països participants 1a trobada (Viena): Del 24 al 28 de gener 2019 2a trobada (Varsòvia): Del 18 al 22 d’abril 2019 3a trobada (València): ...
Read more